幼師這一專業這幾年的火熱，相信很多同學和家長都是有所了解的。隨著我國幼兒教育事業的快速發展，許多同學都選擇了就讀幼師專業。在這樣的就業前景下，有不少的同學都選擇就讀幼師專業，那怎樣才能學好幼師專業?接下來為同學們介紹一下江西當地幼師專業理論的信息，供大家出參考了解。
1.學前教育的性質：基礎性，公益性，非義務性啟蒙性，全面性(填空，選擇)
2.學前教育的價值：①促進個體發展，②促進社會的發展
3.幼兒教育的主要意義：促進生長發育，提高身體素質開發大腦潛力，促進智力發展③發展個性，促進人格的健康發展
④培養美感，促進想象力，創造性的發展
一.外國學前教育理論：產生:夸美紐斯: 17世紀杰克教提育家，是第一個專門對學前教育提出了深刻認識并有系統論述的教育家。“自然教育”思想，“母育學校”第一步專門論述學前教育的專著。
②洛克:英國，著作《教育漫畫》提倡“紳士教育”提出“白板說”論幼兒體育，幼兒德育，幼兒智商。
盧梭:發過，著作《愛彌兒》“自然后果法”。提出了“自然教育”理論，強調對幼兒進行教育必須遵循自然的要求。順應幼兒的自然本性，即順應幼兒身心自然發展的特點進行教育。②斐斯泰洛奇:第一個提出“教育心理學化”口號的教育家，著作《林哈德和葛篤德》③福祿貝爾: 19 世紀中葉，創辦世界上第一所幼兒園， “幼兒教育之父”。
幼兒教育思想(理論) (簡答題):①幼兒自我發展的原理:②游戲理論③協調原理④親子教育。他把玩具成為“恩物”
蒙臺梭利:蒙氏教學法(教育理論的要點)
(論述) 1907年在羅馬創辦“兒童之家”
①幼兒自我學習的法則。強調幼兒的自由活動，反對成人中心的教育，反對傳統的班級統一教學，允許個別幼兒學習。
②重視教育環境的作用，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。
環境特點: (1)一個自由發展的環境; (2)一個有秩序的環境; (3)- 一個生氣勃勃的環境: (4)- 個愉快的環境
③教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者，觀察者，指導者。
④幼兒的自由和作業的組織相結合的原則，蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業的組織是一個統一體的兩個側面。
以上就是重視感覺教育。在教育中，感覺教育是重要內容，認為3-6歲是幼兒身心迅速發展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期.因此必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸發展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發展莫定基礎。
