大家在選擇學校時，都會問哪所幼師大專院校哪個好一點，那邯鄲學院是缺一不可的，這所幼師學校是師范類的名校，在當地有很好的口碑，歷屆畢業生的就業情況都是百分之百的，所以，大家可以用心了解一下這所學校。下面邦博爾師范網給大家介紹一下河北學校的相關信息，僅供參考。
邯鄲學院簡介
邯鄲學院是一所充滿活力和發展前景良好的公辦全日制普通本科院校，位于國家歷史文化名城、國家優秀旅游城市、太極拳圣地、成語典故之都河北省邯鄲市。學校辦學歷史始于1905年成立的邯鄲縣初級師范學堂，1982年升格為邯鄲師范專科學校，2004年升格為本科院校并定名為邯鄲學院，2012年、2017年先后順利通過教育部本科教學合格評估、審核評估。近年來，學校堅持“立足邯鄲，服務社會，承文育師，融導產業”的服務面向定位，實施“創和諧環境，抓內涵建設，重協同創新，走特色之路”的基本戰略，事業獲得了快速發展。
邯鄲學院基礎條件
邯鄲學院現有在職教職工1010人，教師716人。教師隊伍中教授、副教授273人，占38.1%，博士、碩士643人，占89.8%。校本部全日制本專科在校生14323人，成人學歷教育在籍學生7353人。全國模范教師、優秀教師、優秀教育工作者5人，河北省突出貢獻專家、教學名師、“三三三人才工程”二三層次人選14人。有18個二級學院(中心)、57個本科專業，涉及9大學科門類。教學儀器設備總值1.5億元，紙質圖書近120萬冊，數據庫29個，電子圖書280萬余種。建有9個實驗實訓中心、216個校內實驗實習實訓場所和219個校外實習實訓基地。校區占地699.56畝，建筑面積32.27萬平方米，是全國綠化模范單位、河北省文明校園。2015年4月邯鄲市政府批準學校南擴，南擴后校區面積將達到1200畝，建筑面積50余萬平方米。
邯鄲學院教學改革
不斷深化人才培養模式改革。根據社會發展需要倒推專業人才培養目標定位和培養模式，不斷優化人才培養方案。2014年，為適應綜合改革與轉型發展的要求，啟動了“1+2+1”人才培養模式改革和新一輪培養方案的修訂工作。“1+2+1”人才培養模式，即學生入學后，第一學年實施通識課程教育，累計兩年時間實施專業課程教育，累計一年實施職業崗位能力為主的實習實訓。
大力實施課程改革。根據行業崗位群和學生能力培養需求，對所有課程進行分解和重組。通識教育按知識內容點或難易程度，將教學內容分為若干模塊，根據不同專業需要，組合成不同課程。根據職業崗位能力需要，對專業基礎理論和專業核心能力進行模塊化分解，按照小型化原則組合成不同課程。實踐課程按照項目的形式進行模塊化分解，實現實踐教學項目化的目標。每門理論課程或模塊都根據職業崗位能力培養需要，明確相對應的能力培養模塊。
積極開展課程考核方式改革。施行“N+2”過程化考核模式。“N”是教學過程中的考核次數和類型，包括實踐考核、平時測驗、作業、學習態度等。“2”指期末考試和學習筆記考核，學習筆記包括課堂筆記、課前和課后自主學習筆記等。
注重抓好自主學習。每門課堂教學課程都由課堂教學與學生自主學習兩部分構成，課程開設按照學時(學生自主學習時數)與課時(課堂教學時數)兩部分安排。除抓好課堂教學，每門課程對自主學習都進行了科學細致的規劃和設計，從學生自主學習的內容設計、實施、監督、檢查、成績考核等方面提出了明確要求。為養成學生良好的自主學習習慣，學校統一印制了學習筆記本。鼓勵支持教學研究。2014年以來投入540萬元，立項教學研究改革課題651項，參與教師達1200余人次，產生了一大批教學成果。目前，學校擁有國家、省級質量工程項目26個，涵蓋特色專業、重點發展學科、綜合改革試點、實驗教學示范中心、優秀教學團隊、精品資源共享課等。獲近兩屆河北省教學成果獎7項、河北省優秀教研成果獎6項，2016年獲批河北省碩士學位授權建設單位。
邯鄲學院學科專業
確定符合學校定位的學科專業建設發展思路。明確了以提高人才培養質量、全方位服務地方經濟社會文化教育發展為主導，堅持“精教、強工、活文、培新”的發展思路。按照“統籌規劃、分類指導、全面提高、扶優扶強、集群建設、重點突破、形成特色”的學科專業建設原則，優化學科專業布局，基本形成了多學科相互滲透、協調發展的格局。
重視特色學科專業集群建設。以提高服務能力和形成品牌為目標，做精做優以特殊教育為代表的教師教育類專業集群，做大做強以信息物流類、生物化工類為代表的工科專業集群，做活做實文化創意服務類專業集群，積極拓展其他與新產業、新業態對接的專業集群。處理好專業數量與質量、近期與長遠、局部與整體的關系，促進了協調發展、質量提升。
邯鄲學院師資隊伍
高度重視師德師風建設。在“赤心奉業”核心理念指引下，打造“愛心育人”的教風，確立了“立師德、正師風、強師能”的師德建設目標。持續開展各類先進評選活動，近三年評選“師德標兵”71人、“最美教師”10人、“最美輔導員”20人。注重發揮典型引領作用，大力宣傳先進事跡，把立德樹人的理念內化到教師靈魂深處。嚴格實行教師職業道德年度考核，建立師德檔案，將考評結果作為評職、評優、聘任、晉級的必備條件。
注重提升教師教學能力和教學水平。連續9年實施“講評課”活動，利用每學期開學前一周時間集中對全體任課教師的教學技能進行集中練兵。經常性開展教師教學技能、講課、微課大賽和演講、書法等專項技能比賽，提高教師教學能力。制定激勵政策，鼓勵教師讀博深造，到境內外名校和科研院所訪學交流，赴行業、企業實踐鍛煉。加強學科專業帶頭人培養，實行青年教師導師制，分層次實施帶頭人、骨干教師、雙師教師、青年教師培養培訓計劃，系統構建貫穿教師發展全過程的培養培訓體系。通過一系列措施，廣大教師敬業愛生蔚然成風，專業能力和教學科研水平不斷提高，不僅得到學生的認可，也贏得了社會的贊譽，一大批教師被授予國家省市級模范教師、優秀教師、教學名師、師德標兵、最美教師等榮譽稱號。
邯鄲學院人才培養
牢固樹立人才培養中心地位。從2008年以來，每年一個建設主題，2008年校風建設年、2009年迎評促建年、2010年課程體系建設年、2011年人才培養模式改革年、2012年雙師型教師隊伍建設年、2013年評建整改與校內外實習實訓基地建設年、2014年綜合改革與教研室建設年、2015年課程與課堂教學改革年、2016年創新創業協同育人年、2017年質量層次提升年、2018年學科專業建設年，始終圍繞人才培養確定年度中心工作。每年舉辦院長、書記、教研室主任論壇、專家講座等，交流人才培養經驗，做到了人才培養始終是學校關注的核心。
科學確定人才培養總目標。從社會需求和學生成長需要出發，科學確定了人才培養總目標的“優秀公民、幸福個體、應用人才”三個維度，即：從社會需求導向出發，使學生具備“畢業能就業、就業能上崗、上崗能上手、上手成骨干、骨干留得住”的專業能力和職業素養;從學生成長角度出發，使學生具備“愛國愛家愛他人、感恩包容會做人、就業創業干成事”的品德修養和發展潛力;從人生可持續發展出發，把學生培養成為具有良好道德品行、文化素養的優秀公民，具有創業立業、養家育后能力的幸福個體，具有成就自我、奉獻社會能力的應用型人才。
始終堅持以人才培養為根本，以內涵發展為主線，以提高質量為核心，以強化特色為重點，著力提高學生實踐應用能力、創新創業能力，不斷優化人才培養過程，提升人才培養目標與培養效果的達成度。中國高等教育滿意度調查結果顯示，用人單位對我校學生總體滿意度為98.87%。畢業生中人才輩出，“時代楷模”康天昊受到習近平總書記接見，支教模范趙奮魁事跡被《人民日報》報道，援藏干部張建飛成為學生的榜樣，孤兒大學生代春恒成為“專利達人”，多個“學霸宿舍”學生全部考上名校研究生。特別是2015年央視“中國成語大會”上，邯鄲學院四名選手表現優異，獲得“邯鄲四霸”“成語女神”的美譽。
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