特殊教育是一個很普通的專業，需要學習的專業知識有教育學和心理學。不同學校的課程體系肯定有一些不同，但是大體上是相同的。尤其是特殊教育開設的學校還不是很多，都是可以短時間內調查清楚課程的開設情況的。這些課程也不是很難的，只要你跟著老師能夠按時完成作業以及多進行實踐，畢業的時候總是會有很大的收獲的。那么，小編給大家詳細了解下特殊教育的課程體系。
特殊教育課程分類
1. 按需要性質劃分：一般課程、補償課程
由于基礎教育的基礎性和特殊學校培養目標的定位，課程設置必須遵循普遍性與特殊性相結合的原則，即在堅持特殊需要兒童與普通兒童教育的共性的同時，從特殊需要學生身心發展的特點出發，注重潛能開發和缺陷補償，促進學生全面發展。所謂一般課程，也成普通課程，它是指為學生發展奠定基礎素質和普通學校相一致的課程內容設置，主要包括文化學科科目(如語文、數學、外語、社會、科學等)、思想教育科目等。補償課程，又叫特殊課程，特使為滿足學生的特殊教育需要而設知道有別于普通學校的課程內容，主要是一些康復性訓練科目(如感覺統合訓練、定向行走、溝通交流訓練、生活自理訓練等)。普通課程和特殊課程的結合反映了特殊教育學校培養目標和課程改革的目的—促進每一個特殊需要學生獲得整體、和諧發展的素質教育理念。
2. 按照學校類別劃分：盲校課程、聾校課程、培智學校課程
按照學校類別劃分，特殊教育課程可分為盲校課程、聾校課程、培智學校課程。這種劃分方式主要源于我國根據學生類型分別開辦的學校，一般采用統一課程集體教學，由教育行政部門統一組織專家為三類學校分別制定課程方案、教學計劃、課程標準，編定教材，所以三類課程都自成體系，充分考慮了本類學校學生的身心特點和學習特點，課程設置上也具有明顯的獨特性。雖然綜合性特殊教育學校已占一定比例，但學校內部都是分為盲、聾、智障等不同的部門，各部門仍然根據學生類型采用相應的盲校、聾校、配置學校的統一規定課程體系。
3. 按照管理層次劃分：國家安排課程 地方安排課程 學校安排課程
4. 按照實施模式劃分：一般課程、個別化課程
特殊教育課程還可以按照實施模式分為統一課程和個別化課程。統一課程面向全體學生，按照整體需要來進行整體設計;個別化課程則體現出每個學生的個別化需求。特殊教育學校由于師資力量有限，目前仍然以班集體形式開展統一的課程教學為主。特殊教育學校課程的設置特點也適合集體教學形式，但對于具體課程內容，特別是康復訓練類的課程，個別化課程更有利于實現課程目標。
特殊教育總結
如果你選擇了特殊教育專業，你就要好好學習了，專業的嚴謹性也是關乎著下一代孩子的教育問題，是需要一定的耐心的?，F在社會中的早教機構層出不窮，增加了學前教育學生的就業率，所以你是完全可以不必擔心就業的問題的，只要保證自己的學習狀況，將來的事情是很難獲得準備的判斷的。
