事實上，越是發達的社會和發達國家，越是提倡早期的兩性平等教育和完善人格的培養。目前，我們討論男性教育的真正目的是克服兒童的怯懦、膽怯、依賴和微妙等弱點，培養他們的自主精神、勇氣和對“困難”、“困難”和“危險”的恐懼。作為基礎教育課程的基礎工程，幼兒園課程探索的意義將影響整個基礎教育改革。
幼兒園經營與管理
培養目標：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、美、體全面發展的，能夠在幼兒教育機構或教育行政機關從事學前教育管理的高等技術應用型高等專門人才或幼兒園骨干教師.可以從事幼兒園教學 也能從事幼兒園管理。
主要課程：幼兒衛生保育教程、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設計與指導、教師口語、幼兒唱歌、幼兒繪畫、幼兒舞蹈、幼師聽話與說話、幼兒手工等。
就業方向：本專業畢業生主要各類幼兒園從事幼兒教育和幼兒管理工作，各類企事業單位從事文員工作;可報考學前教育相關專業的高等院校;早教機構從事親子教育、學前培訓等教育工作;與學前教育相關的咨詢服務、產品開發、圖書出版等工作;也可從事企業單位的公關禮儀及計算機文字處理等工作。
學前教育
培養目標：培養專業基礎扎實，能適用各類學前教育機構工作要求的德、智、體、美全面發展，適應現代學前教育改革與發展需要，具有創新精神與實踐能力的幼兒教師及復合應用型學前教育、研究、管理機構專業人才。
主要課程：學前教育學、學前心理學、學前兒童衛生保健、學前兒童的發展、舞蹈與幼兒舞蹈創編、幼兒音樂、幼兒美術、師德與教育法規、幼兒園組織與管理、中外學前教育史、幼兒行為觀察與評價、游戲理論與實踐、幼兒園科學教育、幼兒語言教育、幼兒活動設計與指導等。
就業方向：主要面向學前教育機構，包括幼兒園、親子園等幼托機構，社區家庭教育指導部門和校外教育機構等，從事學前教育工作。還可面向以學前兒童為受眾的產品或服務提供機構，如兒童玩教具產品研發機構，兒童教育傳媒機構(電視臺、出版社、雜志社、網絡媒體等)，從事相關工作。
